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欧共体亲身幼儿教育的不可估量的价值
幼儿时期是有区别的 教育 幼儿时期 经历 . 而家庭之外的经历，比如操场上的玩伴, 故事时间, “妈妈类, 甚至是合作社, 为幼儿提供发展益处, 我想与大家分享我们丰富的幼儿教育项目. 我相信这对我们所服务的学生和家庭来说是无价的.
我们来谈谈儿童发展. 随着孩子的成长, 当他们准备好以某种方式成长时，他们有明确的发展机会之窗. 然而，孩子们需要适当的刺激来促进这种生长. 当这些窗口关闭时，以这些方式生长就再也不那么容易了. 作为幼儿教育工作者, 我们观察到，有些儿童在发育的关键时期没有接触到成长所需的刺激.
在2019冠状病毒病大流行期间，教育发生了许多变化, 作为一名幼儿教育工作者，我最关心的问题之一是可能错过发展机会之窗.
一旦发展这些技能的窗口关闭，这些技能就更难发展了. 举个例子, 想象一下，一个家庭搬到一个新的国家，年幼的孩子很容易学会一门新的语言，而成年人却要努力学习得多. 因为语言习得的窗口是在幼儿时期打开的, 小孩子们很容易学会这种新语言.
关键的时间窗口
在2 .之间有几个关键的发展窗口.5 -6年. 我想强调5个关键领域:语言、秩序、感觉技能、社交技能和运动.
语言: 出生- 6岁, 语言发展的关键时期是否包括三个关键阶段:口语, 书面语言, 和阅读. 欧共体最年轻的学生沉浸在语言丰富的环境中. 演讲的机会, 听, 唱, 和阅读在一天中紧密结合在一起, 孩子们被鼓励说出他们的需求.
顺序: 2 - 5年, 发展推理能力的发展窗口期, 组织信息, 要明白环境是开放的. 在这个发展阶段，一致性、重复、常规和结构是优先考虑的. 这就是为什么欧共体幼儿班建立基本规则的原因, 按照可预测的规律跑步, 所有的东西都以一种允许孩子们把所有东西放回原位的方式组织起来.
感官技能 感官探索和分类的独特阶段从2开始.5至6年. 这个阶段可以通过参与整合感官的学习体验的强烈愿望来分类. 这些经历为孩子们提供了一个对环境中的物体进行分类的系统. 理解这个意义, 每个欧共体幼儿教室都有一个感官桌, 艺术中心, 科学中心, ABC中心和数学中心都有大量的机会让孩子们对各种材料进行分类和分类. 在幼儿园，每节自然拼读课都是用多感官的方法来指导的.
社会技能: 2.5到5年, 孩子们对社会关系产生了强烈的兴趣，并认识到他们是群体的一部分. 在这个发展阶段，孩子们学会发展友谊和参与合作游戏. 在这段时间里，孩子们与同龄人进行社交互动是至关重要的.
运动: 2.5 to 4.5岁，是运动精细和协调的时期. 在这段时间里，孩子们发展了精细的钳子抓握，控制和协调运动. 在这个阶段，孩子们需要在操场上玩耍! 天气允许，兼职欧共体学前班和幼儿园学生每天在操场上玩一次，全日制学生每天去操场玩两次. 老师为孩子们创造攀爬的机会, 运行, 跳, 平衡, 一整天都在运动. 学生们还参加每周的体育课. 活动是战略性地设计的，需要两只手一起工作, 手指独立工作, 孩子们可以用钳子握.
前进
在某些方面, 我们已经开始看到，由于大流行而无法参加传统学前班和幼儿园课程的儿童受到影响. 去年，EC提供了5天的面对面学习. 去年许多没有在EC注册的孩子发现自己在远程学习环境中, 混合学校时间表, 或者在家上学. 虽然这些选择对一些人有效，但许多人仍在挣扎. 结果是, 在新泽西，有很多即将升学的幼儿园学生在这个时候亲自复读年级. 这不是我们在EC的经历.
作为一名幼儿教育工作者, 我相信，对于在这个独特的历史时刻走过如此重要的发展阶段的孩子们来说，欧共体学前班或幼儿园的课堂经历比以往任何时候都更加重要. 认识到每个孩子都是按照上帝的形象创造的，是可怕而奇妙的, 我们随时准备迎接每一个孩子的社交, 情感, 物理, 认知, 精神需求.
我们非常期待这个学年和上帝为我们准备的一切! 我们希望您能考虑我们为您的孩子提供的早期儿童项目，因为我们将共同合作，以满足他们在这一关键发展阶段的需求.
